3.1 vysvětlete, jak sledovat vývoj dětí a mladých lidí pomocí různých metod

Nejlépe hodnocená bezplatná esej

témata: pozorování, vědecká metoda, Vývojová psychologie, dětství, znalosti , hypotéza / stránky: 4 (769 slov) / Publikováno: 31. října 2013

3.1 vysvětlete, jak sledovat vývoj dětí a mladých lidí pomocí různých metod
“ přesná pozorování a hodnocení jsou nezbytná pro efektivní vzdělávací praxi.“
pozorujeme, že můžeme rozpoznat dovednosti a schopnosti dětí a mladých lidí a identifikovat jejich potřeby. Díky tomu bude plánování jejich budoucího vývoje mnohem specifičtější pro individuální potřebu. „Pozorování je více než jen sledování; také si toho všímáte a přemýšlíte současně“
pozorování umožňuje praktikovi péče o děti, pracovníkovi hry nebo pedagogovi porovnat pokrok žáka s očekávaným rozsahem pro jeho věkovou skupinu a naplánovat aktivity a podpůrné techniky, které povedou k další fázi. Pozorování se týká především běžných každodenních činností dětí, jejich používání jazyka, sociálních interakcí s ostatními a vzorků, které prokazují jejich práci.
když pozorujeme, musíme zaznamenat to, co vidíme a slyšíme – ne to, co si myslíme nebo cítíme. Dítě může plakat z různých důvodů; nevíme, jak se dítě cítí, a neměli bychom dělat Subjektivní předpoklad, že dítě je smutné. Vždy bychom se měli zaměřit na silné stránky dítěte, stejně jako se zaměřujeme na jakékoli potíže s učením nebo chováním. Pozorování musí dodržovat zásady a postupy školy týkající se důvěrnosti a ochrany údajů.
sledování vývoje dětí a mladých lidí má různé formy v závislosti na jeho účelu.
hodnotící rámce jsou užitečné při rozhodování, zda dítě dosahuje očekávaných milníků vývoje v různých oblastech, zda má nějaké konkrétní potřeby a jaké jsou tyto potřeby. Hodnotící rámce lze použít k screeningu postižení, pomáhat při vývoji učebních osnov a každodenních činností, a poskytovat zpětnou vazbu rodičům a kolegům.
pozorování mohou být přijata během lekcí nebo hraní a mohou být prezentována mnoha způsoby v závislosti na jejich účelu
standardní měření zahrnují hodnocení zdraví, testy uvažování a test kognitivní způsobilosti. Jsou to nástroje, které měří fyzický a intelektuální vývoj dítěte a určují, zda tento vývoj postupuje očekávanou rychlostí pro jejich věk
informace od pečovatelů a kolegů tvoří důležitou součást porozumění pozadí dítěte a mohou být cenným ukazatelem toho, které oblasti pozorování budou nejvýhodnější.
pozorování
„vědci naznačují, že pozorování by měla probíhat průběžně v přirozeném prostředí a měla by být začleněna do každodenních činností“
formální pozorování jsou pozorování, která přijímáme s cílem podpořit učitele při hodnocení úrovně rozvoje žáka a přizpůsobit příslušné oblasti učebních osnov očekáváním žáků souvisejícím s věkem. Pomohou nám také pochopit cíl výuky a učení, potřebné vzdělávací zdroje a umožní nám posoudit jakékoli další potřeby zúčastněných dětí.
každému dítěti nebo mladému člověku jsou kladeny stejné otázky – výsledky lze použít k porovnání dítěte s vývojovými normami nebo s dětmi za podobných okolností. Obvyklé metody formálního pozorování jsou:
SATs-standardní hodnotící testy, provedené na konci klíčových fází 1 a 2
GCSE-zkoušky k měření akademických výsledků, provedené ve věku 15
seznamy zaškrtnutí nebo kontrolní seznamy – jsou nástrojem, který lze kdykoli použít jako součást hodnocení stadia vývoje dítěte – mohou pomoci při plánování činností a mohou tvořit základ pro budoucí pozorování dítěte. Další komentáře poskytují cenné doplňující informace a mohou pomoci propojit kontrolní seznam s dalšími pozorováními, která byla učiněna.
učební příběhy nebo studijní cesty poskytují úplný obraz o činnosti, kterou dítě podniklo, vysvětlující dosažené cíle a další kroky a způsob, jakým by dítě mohlo být podporováno. Často jsou zahrnuty fotografie jejich práce nebo pořízené během aktivit.
Neformální pozorování jsou spontánnější a mohou být založena na tom, že vidí dítě zapojené do činnosti, která ukazuje určitý aspekt chování nebo vývoje.
vzorkování událostí je dalším typem neformálního pozorování, které se zaměřuje na konkrétní události. Mohou být použity k vytvoření vzoru chování dítěte po dobu dnů nebo týdnů.
součástí neformálního pozorování je také slovní zpětná vazba od asistenta učitele třídnímu učiteli nebo od rodičů učiteli.
všechny metody pozorování mohou být důležitým nástrojem při určování úrovně, kterou dítě dosáhlo, a při plánování vhodných aktivit pro ně-zejména v dřívějších letech, kdy je rychlost vývoje dítěte mnohem rychlejší.
„pozorování je dovednost a je fascinující, protože si více uvědomujete potřeby a silné stránky dětí“

Leave a Reply

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.